延安之行归来，突然有一种强烈的学习欲望，要好好学习中国的历史，学习党的历史，用知识和文化来武装自己，争做一名优秀的共产党员!以下是小编整理的优秀的教学设计5篇，欢迎阅读与收藏。
优秀的教学设计1
【三维目标】
1．知识与技能目标：
朗读背诵课文，词语的积累和文句的精确翻译与理解。
2．过程与方法目标：
培养学生探究精神，理解文章内容，把握文章主旨。
3．情感态度与价值观目标：
理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。
【教学重难点】
积累警句，勤学励志，修身养性。
【教学学法】
讲授法、讨论法、读书指导法。
【课前准备】
课件、配乐朗读。
【精彩课堂】
一、情景导入生成问题
诸葛亮是三国时期著名的政治家，军事家 ，他躬耕陇亩时“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”，但注意结交名士，研读古籍，留心时政，常以管仲、乐毅自励。被刘备三顾茅庐请做军师之后就提出著名的《隆中对》，策动孙、刘联盟，大破曹操，奠定三国鼎立的基础。蜀汉建立，拜为丞相。他以自身言行感染激励自己的子孙，“善政嘉事”“美声溢誉”，其子诸葛瞻、其孙诸葛尚均义无反顾，为国捐躯，一家三代，鞠躬尽瘁，死而后已，深为后人传诵。这节课我们将重点研讨诸葛亮写给其儿子的一封家书《诫子书》。
二、自学互研生成新知
步骤一知识梳理夯实基础
1．作者简介
诸葛亮(181—234)，字孔明，号卧龙，琅玡阳都(今山东沂南南)人，三国时蜀汉政治家、军事家。
2．背景链接
《诫子书》是诸葛亮临终前写给8岁儿子诸葛瞻的一封家书，成为后世万代学子修身立志的名篇，它可以看作是诸葛亮对其一生的总结。
3．文言知识梳理
(1)古今异义
①意与日去(古义：离开，这里引申为“消失”；今义：离开所在地方到别处)
②险躁则不能治性(古义：轻薄；今义：危险)
(2)词类活用
①非淡泊无以明志(形容词的使动用法，使……坚定，明确)
②非学无以广才(形容词的使动用法，使……广博，增长)
(3)一词多义
(4)重点句式
静以修身，俭以养德(介词宾语前置，正确语序为“以静修身，以俭养德”)
步骤二整体感知走进文本
1．诸葛亮写这封信的用意是什么？
【交流点拨】主旨是劝勉儿子勤学励志，需从淡泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。文章概括了做人治学的经验，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明。
2．本文就哪几方面进行了论述？是如何从这几个方面展开论述的？
【交流点拨】在修身、立志、为人处世方面分析了学与静、才与学、学与志方面的关系。
步骤三质疑问难深层探究
1．“夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系？
【交流点拨】因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。
2．诸葛亮认为成才的条件是什么？它们之间有什么关系？
【交流点拨】诸葛亮认为，理想的人才必须具备三个基本条件：志、学、才。诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广才，这三者是互相联系，缺一不可的。要想成才，就必须努力学习，要想学有所得，就必须确立大志(才须学也，非学无以广才，非志无以成学)所以，三者中，志是成才的前提和基础，那么如何培养志向呢？必须“宁静”，即清心寡欲、专心致志(非淡泊无以明志，非宁静无以致远)如此说来，一个人要想成长为对社会有用的人才，就必须修养自己的品德，那如何修养品德呢？(夫君子之行，静以修身，俭以养德)看来，“志”是成才的前提，而“修身、养德”是成才的关键。这也正是诸葛亮的观点所在。
三、合作探究生成能力
步骤四名句理解赏析语言
1．名句理解
(1)非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
【交流点拨】这是“双重否定”的句式，以强烈而委婉的语气表达了他对儿子的谆谆教诲与无限期望。“淡泊”与“宁静”，是以“明志”与“致远” 为终极目标和远大理想的，真正有志者的无声誓言，是积极向上和进取的，是催人奋进的。“淡泊明志，宁静致远”，贯穿诸葛亮一生，是他的精神的集中体现。
(2)非学无以广才，非志无以成学。
【交流点拨】无论人处于什么阶段(少年、中年、晚年)，学习与志向总是最重要的。诸葛亮不但告诫儿子要学习，而且还要珍惜时间，发奋学习，并要注意学习方法：要“静”“志”。没有坚定的理想和信念是不可能成就自己的学业的。
2．赏析语言
学生放声朗读课文，圈画自己喜欢的句子，并思考完成下列任务：
你最喜欢文章哪个警句？谈谈你的理解和受到的启示。由此你联想到了哪些名人名言？推荐给大家，并结合自己的体验送给大家一句你最喜欢的话。
【交流点拨】A.淡泊：苟利国家，不求富贵(《礼记》)；不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵(陶渊明)；水能性淡为吾友，竹解心虚即我师(白居易)；道在箪瓢端自足，心闲天地本来宽(陆游)。
B．立志：(1)古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志(苏轼)；长风破浪会有时，直挂云帆济沧海(李白)；安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜(杜甫)；穷且益坚，不坠青云之志(王勃)；志当存高远(诸葛亮)。
(2)一个人要想有所成就，就必须从小确立大志，否则人生就没有了方向。周总理在12岁的时候就有了“为中华之崛起而读书”的壮志，这一崇高的志向激励着他一生都在为中华之崛起而“鞠躬尽瘁，死而后已”。
C．惜时：(1)志士惜日短，愁人知夜长(傅玄)；浪费时间是一桩大罪过(卢梭)。
(2)时光飞逝，我们要珍惜时光，不能等到自己变老，和世界脱节，才悲叹蹉跎的岁月，那将于事无补，(或少壮不努力，老大徒伤悲)。
四、当堂演练达成目标
步骤五总结课文拓展延伸
1．总结课文
本文劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁。
2．拓展延伸
赞美诸葛亮的诗歌
(1)功盖三分国，名成八阵图。
(2)前后出师遗表在，令人一览泪沾襟。
(3)出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！
3．完成《名师测控》本节练习。
【板书设计】
【教学反思】
按教学计划来安排，学生熟读成诵后，大致意思还是能理解的，我也预想到孩子们在理解上会有困难之处，但完全不懂是没预想到的。课前，我已经分析了会造成疑难的原因：文章虽然短小，问题就出在短小上。越是短小，就浓缩了越多的精华，我们就要越静下心来深入到文本中去。我决定把文章分成隐性的层次，引导孩子们一层一层去理解文本内容。当然，学习古代的精华很有必要，能从中有自己的感悟和体会更可贵。因此，学生从中所受的启发是这节课不能忽视的，也希望孩子们能从本文中学有所获。
优秀的教学设计2
【设计思路】
文言文的教学应该遵循文体特征展开，应该凸显具体文本基本特征。一般来说，经典文言文本，往往可以把基本内核付诸在一字之上，发觉此字，溯其源流，文章意境全开。《诫子书》一文，诸葛亮围绕“静”字，劝勉八岁儿子诸葛瞻修身养性、惜时读书，殷殷之辞，情理皆备，以此带读，意蕴全得。另外，文言文的教学，朗读是最合理的方式。读的方式的选择决定了朗读教学的质效。在教学方式的选择上，运用“共生教学”法开展教学，以朗读句读为共生原点，读出停顿、读出层次、读出情感、读出意蕴、读出自己，前后互联，递进纵深。本教学设计运用了六种不同的教学,环环相扣，逐层深入，引人入胜。
本节课的教学目标为：
1. 能根据发语词、语气词以及对称的句式读好停顿；
2. 通过添加标点读出文章的层次和语气，揣摩作者的殷殷教诲和无限期望；
3. 通过品读“静”字，感受作者的才学渊博、智慧理性；
4. 背诵全文。
知识维度
认知过程维度
1．记忆
2．理解
3．运用
4．分析
5．评价
6．创造
A．事实性知识
目标4
B．概念性知识
C．程序性知识
目标1
目标2
D．反省认知知识
目标3
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、解题导入。
解题：“诫子书”，诫，告诫，劝勉；子，是指诸葛亮的儿子诸葛瞻；书，书信。
二、从“读”字共生依“静”字悟深意
（一）即时生成，读准字音
请大家读一读这篇短文，看看有没有不认识的字？
夫君子之行静以修身俭以养德非淡泊无以明志非宁静无以致远夫学须静也才须学也非学无以广才非志无以成学淫慢则不能励精险躁则不能治性年与时驰意与日去遂成枯落多不接世悲守穷庐将复何及
强调“夫、淫、遂”三字的读音。
（二）去掉标点，读出句读
大家看看，这篇文章没有标点符号，其实古文都是没有标点符号的。那么古代读书人看到这样的文章，是怎么断句和停顿的呢？我们小组间讨论研究一下：就这篇文章而言，有没有断句和停顿的诀窍？
依据学生的讨论整理如下：
1.找发语词“夫”，找语气词“也”；
2.根据自己熟悉的成语或警句来断句；
3.找相同或者相近的词语。相同的词语，往往不会在一个短句里重复使用，所以往往会出现在两个不同但相对的句子里；
4.找相同的句式（对偶句，双重否定句式）；
若以上四种方法都不能断句正确后，就发注释给学生，让学生理解句子，然后再断句：
夫君子之行/静以修身/俭以养德/非淡泊无以明志/非宁静无以致远/夫学须静也/才须学也/非学无以广才/非志无以成学/淫慢则不能励精/险躁则不能治性/年与时驰/意与日去/遂成枯落/多不接世/悲守穷庐/将复何及/
5.参考注解理解课文，根据文句意思来断句。（见“附表1”）
（三）强调虚词，读好节奏
指导朗读，读出停顿。将虚词读得轻、读短促，读得声断气连；将实词读得强，稍微读得绵长与拖曳。读“夫”字，要停顿。
夫君子之行/
静以修身/俭以养德
非淡泊无以明志/非宁静无以致远
夫学须静也/才须学也
非学无以广才/非志无以成学
淫慢则不能励精/险躁则不能治性
年与时驰/意与日去
遂成枯落/多不接世/悲守穷庐/将复何及
（四）巧借标点符号，读清层次，读好情感
句子的停顿划出来后，就得添加标点符号。添加哪些标点比较合适呢？我们先用常见的逗号、句号或叹号来试试。当然也不限制用其他的标点。
1.再借助注释理解课文；
2.学生独立标注标点符号；请一名学生到教师电脑上注标点；
3.在学生有分歧的地方开展讨论；如果学生意见一致，就对比教材，在有分歧的地方展开讨论；如果学生和教材也一致，教师质疑开展讨论，具体情况见下面分析。
夫君子之行，
（学生可能会用冒号，起“解释说明”作用，也合理。）
静以修身，俭以养德。
（学生可能会用分号，正反论证，从文意上讲，用分号更合适。）
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
夫学须静也，才须学也，
（为什么不句号和感叹号，因为停顿时间太长，破坏前后句之间的意脉。）
非学无以广才，非志无以成学。
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
（为什么最后一处用叹号，其他地方都不用。前四句都是诸葛亮给儿子讲道理，建议多使用句号表达情感，感受诸葛亮的智慧理性和才学渊博；最后一句是诸葛亮提醒儿子珍惜时间，并以自身体验劝勉儿子，动之以情，晓之以理，所以用感叹号表达情感，感受诸葛亮的殷殷教诲和无限期望。）
指导学生用陈述语气读好表达理性思考的句子；用感叹语气读好表达感叹的句子，充满感情，拖曳绵长。
（五）揣摩“静”字，感悟哲理
1. 全文86字，诸葛亮跟儿子诸葛瞻重点强调的是哪个字？
介绍“静”字的本义、引申义和比喻义。
从《汉字源流字典》介绍来看，“ ”的构成，，青，“清”的略，纯净；
，争，全力以赴，表示力图清心。本义：努力去除杂念，清心寡欲。
（静心，静虑） （静谧，禅静） （静态，寂静） （静观，静坐）
2.全文出现了三次“静”字，它们的含义完全相同吗？
静以修身，俭以养德；
（指向一种品质，是静心、静虑之“静”，是本意。）
非淡泊无以明智，非宁静无以致远；
（这里的静指向内心，是静谧、禅静之“静”，是一种境界，一种追求，贴近引申义）
夫学须静也，才需学也
（这里的静指向静观、静坐的内心之“静”，也指环境的静态、寂静之“静”，是人内外的宁静。）
背诵这三句话。
3.回忆诸葛亮“静”的智慧。
教师讲述诸葛亮隐居隆中的故事，学生辨析是哪种“静”?
（应该倾向于“非宁静无以致远”的静，只有内心宁静，与世无争，才能达成更为远大的目标。）
三、联系生活，读出自己
（一）精选座佑铭，强化名句理解
我们经常会选一些古诗文中的名句作为自己的座右铭来警醒或者劝勉自己。如果从下面两则名句中选择，你会选哪一句作为自己的座右铭呢？为什么？
1.静以修身，俭以养德。
教师补充“俭”字的理解：
形声字。从人，从佥，佥亦声。"佥"意为"两边"、"两面"。"人"与"佥"联合起来表示"在人前人后都言行一致、厉行节约的人"。本义:生活上自我约束，从不放纵的人。引申义:节省、节约。所谓"俭"，一定是人前人后都能做到节约的人。
2.淡泊明志，宁静致远。
教师补充陶渊明诗《归园田居》，感受古人的“淡泊与宁静”。
《归园田居》
种豆南山下，草盛豆苗稀。
晨兴理荒秽，带月荷锄归。
道狭草木长，夕露沾我衣。
衣沾不足惜，但使愿无违。
3.教师补充自己对“静”的理解：
不争。静为治学之基。看淡名利，顺其自然；
平和。静为修身之本。心平气和，陶冶性情；
宁静。静为明志之根。志存高远，惜时进取。
（二）背诵全文。
优秀的教学设计3
1952年10月19日，黄继光在抗美援朝的上甘岭战役中壮烈牺牲。两个月后，黄继光牺牲的消息传到了他的家乡——四川省中江县,得知消息的同村人连忙跑去告诉正在赶集的黄继光的母亲邓芳芝。村里人还告诉她，黄继光被部队授予了“特级英雄”的称号，他的事迹已经在部队里传开了，成了战士们学习的榜样。听到儿子牺牲的消息，黄继光的母亲悲痛不已。在她的眼中，黄继光从小就是一个非常懂事的孩子。
1953年4月，英雄黄继光的母亲邓芳芝作为代表出席全国妇女大会，毛泽东特地请她到中南海做客，表达一位烈士的父亲对另一位英雄的母亲的敬意。
毛泽东握着邓芳芝的手，亲切地说：“黄妈妈你好哦，多亏你把黄继光教育得好，教育他为人民服务。”邓芳芝赶忙说：“毛主席教育得好，培养得好。”
毛泽东和邓芳芝的手紧紧地握在一起，一场战争让他们失去了各自心爱的儿子，他们既有共同的悲伤，同时又分享着共同的骄傲！
穷人孩子早当家
1931年1月8日，黄继光出生于四川省中江县的一个贫农家里。像所有穷苦人家一样，黄继光家也经常是吃了上顿没下顿。为了养活全家，他的父亲黄德仲不得已向村里的地主家借了债。为了还债，黄继光的父亲被迫到地主家做苦力，没日没夜地给地主家干活。后来，他的父亲病倒了。年关到了，地主上门来逼债，黄继光家根本无力偿还。地主让家丁把黄继光的父亲抓走了，寒冬腊月，他的父亲被地主关押起来，直到黄继光的母亲用家中的3亩麦苗做抵押筹到赎金，才将他的父亲赎回来。挨饿受冻被关了多日的黄德仲，自此以后，一病不起。黄继光11岁时，本来就身体虚弱的父亲得了重病，因没钱医治，病死在家里。
黄继光的父亲病故后，家中的日子更加艰难。为了维持家中生计，黄继光主动帮助母亲分担家庭重担。他想出去做苦工挣钱养家，可是除了给地主家做苦工，年幼的他想不出别的办法。无奈还没有灶台高的黄继光，只得到那个逼死他父亲的地主家里做帮工。黄继光没敢把这件事告诉给母亲，担心母亲心疼他不让去。最终，黄继光的母亲还是知道了这件事。她深知这个地主心肠有多狠毒，想到自己的孩子又要像他的父亲一样被地主欺负，说什么也不让黄继光去。可是，不去地主家帮工，依靠自己家中的那点薄地，养活不了一家人。
就像黄继光的母亲估计的一样，地主根本不管黄继光年纪小、个子矮，让他干很多大人干的体力活，放牛、割草、担水，甚至抬滑竿这样的重活也没有放过他。劳累了一天，晚上还让他睡在牛棚里。为了能挣钱养家，黄继光把地主对他的欺凌和侮辱强忍了下来。就这样，黄继光在地主家苦干了半年，快到结算工钱的时候，狡猾又吝啬的地主想不给他工钱。一天，地主找茬不给黄继光饭吃，还让饿了一天的他去挑水，浑身无力的黄继光挑着水上台阶时，不小心摔倒后滚下了台阶，地主看见了，硬让黄继光赔偿被摔坏的水桶。黄继光哪里赔得起呢？地主就让黄继光用半年的帮工钱赔偿他的水桶。最终，黄继光白白在地主家干了半年，也没有给家里挣到钱。
在地主家做苦工没有挣到钱，还要受欺凌，黄继光再也不想这样干下去了。离开地主家，黄继光靠砍柴草卖钱，还学会了做香来挣钱。黄继光想用自己的力量来养活母亲和弟弟。
1942年，黄继光的家乡遇到大旱，为了活命，全家人只得借粮度日，可是走了许多人家，才勉强借到了几块已经腐烂的红薯，把烂的地方去掉，只剩下一点点可以吃。黄继光的母亲把这点儿红薯熬成汤，自己舍不得喝，她把一小碗红薯汤端到黄继光面前，懂事的黄继光知道妈妈一点儿没喝，从来不撒谎的他挺起胸告诉母亲，自己刚才已经在别人家吃过了。妈妈相信了，把那一小碗红薯汤喝了。
好男儿驰骋沙场
1949年11月，黄继光的家乡中江县解放了，欺压他们的地主被打倒。黄继光一家分到了粮食，日子过得一天比一天好起来。不久，抗美援朝战争爆发。看到许多年轻人纷纷报名参加了中国人民志愿军，到朝鲜战场上杀敌立功，他也想报名参军。于是，他把这个想法告诉了母亲，母亲虽然答应了，但心里总是有些舍不得。这个在苦日子里泡大的孩子，为这个家付出了太多。他还没有过上几天好日子，就要离家远行，母亲心疼啊！
想成为一名志愿军战士的黄继光在报名体检时并不顺利。负责体检的医生看他个子不高，没有达到征兵的标准，不准备录取他。黄继光知道自己没有被录取的原因后，就跑到负责招兵的军官和医生面前争辩。他不服气地说，自己尽管个子不高，可是不比别人差，在战场上一定能和别人一样行军、杀敌。他坚决的态度得到了负责招兵军官的称赞。最终，黄继光被破格录取了。黄继光临行前对母亲说：“妈妈，这回我志愿到前线去，要保卫我们翻身的胜利果实，保卫祖国和世界和平。我一定时时记着妈妈的话，多杀美国鬼子！”听了黄继光的话，母亲嘱咐他要经常写信告诉家里人在前线的战斗情况，并鼓励他英勇杀敌，争取立功。
1952年10月19日，在上甘岭战役中，黄继光受命炸毁阻挡我军冲锋的敌人地堡。在出发前，黄继光将母亲写给他的信和一份参战决心书交到了营参谋长手里。黄继光的母亲在信中这样写道：“光儿，人民政府对我们人民志愿军家属照顾得太好了。现在我什么都不想，就只想你有没有立功当英雄。告诉我你杀死了多少敌人？”要在战场上立功，成为一名英勇杀敌的英雄，带着母亲的期望，黄继光冲上战场。临别时，黄继光还对战友们说：“让祖国人民等我的胜利消息吧！”
在黄继光英勇牺牲后，这位英雄的母亲欣慰地说：“光儿是做到了他自己说过的话了。他为了大多数人过幸福日子，牺牲自己，他有志气。”
“你是英雄的弟弟”
1954年11月，黄继光的母亲得到部队招兵的消息，就想让身边最小的儿子参军。黄继光牺牲后不久，她就想着一定要把小儿子教育好，叫他学哥哥黄继光的样子，争取当英雄和模范。如今，黄继光的弟弟黄继恕已经长大，到了可以当兵的年龄。一天晚上，黄继光的母亲对小儿子说：“继恕，国家要征兵，你继光哥哥没完成的任务，你能替他去完成吗？”继恕对母亲说：“妈，您放心，我一定报名应征。”不久，继恕就和乡里的许多年轻人一起报名参军了。面对即将远行的小儿子，母亲语重心长地说：“继恕，我爱你像爱你继光哥哥一样。你哥哥为保卫祖国牺牲了，他为人民立了功。你要向哥哥学习，记住你是英雄的弟弟。”
自古忠孝不能两全，为了抗美援朝、保家卫国，黄继光离开家，离开了母亲，勇敢地战斗到最后，献出了自己宝贵的生命。在黄继光的母亲眼中，黄继光是为了祖国牺牲的，他成为人民心中的英雄，也是她心中永远的骄傲！
优秀的教学设计4
教学目标：
1.读顺：积累字词，翻译全文。
2.读懂：体会主旨，思考意义。
教学重点:
1.了解重点词语的含义，能准确翻译课文。
2.体会《诫子书》倡导的学习和做人之道。
教学难点:
1.识记重点词语，准确翻译课文；
2.思考《诫子书》的现代价值，反思自己在修身、学习上的不足之处。
课时安排：2课时
教学过程
第一课时
一、课文导入
同学们，知道这些成语/这些话说的是谁吗？
【版本1】
三顾茅庐 三足鼎立 神机妙算
草船借箭 赤壁之战 欲擒故纵
鞠躬尽瘁，死而后已
万事具备只欠东风
空城计
【版本2】
“他身长八尺，面如冠玉，头戴纶（guān）巾，身披鹤氅（chāng），飘飘然有神仙之概。”
“此人每尝自比管仲，乐毅：以吾观之，管、乐殆不及此人。此人有经天纬地之才，盖天下一人也。”
“功盖三分国，名高八阵图。江流石不转，遗恨失吞吴。”（唐·杜甫）
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
——杜甫（唐）
出师一表真名士，千载谁堪伯仲间？
——陆游（南宋）
二、作家作品简介
1.作者：诸葛亮:复姓诸葛，名亮，字孔明，三国时期著名的政治家、军事家。号卧龙先生。中国传统文化中忠臣与智者的代表人物：品格高洁，才学渊博，鞠躬尽瘁，死而后已。
2.作品：《诫子书》是一篇富含道德劝喻意味的家书，是诸葛亮写给他八岁儿子诸葛瞻的一封信。因其文短意长，言辞恳切，成为后世学子修身立志的名篇。诸葛亮作为一位品格高洁、才学渊博的智者，“淡泊明志，宁静致远”可以说是他一生的总结。
【资料补充】诸葛亮对诸葛瞻告诫原因（告诫原因）
“建兴十二年，亮出武功，与瑾书曰:"瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳。”——《三国志·诸葛亮传》
三、学习目标
（一）读顺：积累字词，翻译全文
1.【自主感知1】自由朗读，准确把握读音和停顿。
【自学方法】
（1）结合注释标注读音。
（2）句中停顿是句意层次的表现，标出句子的停顿。
【自学时间】3分钟
【检测方法】划分节奏、分组读、齐读。
诫子书
夫（fú）/君子之行,静/以修身,俭/以养德；非淡泊/无以明志,非宁静/无以致远。夫/学须静也，才/须学也。非学/无以广才，非志/无以成学。淫（yín）慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂（suì）/成枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将/复何及！
2.【自主感知2】结合课本注释，理解字词，疏通文意。
【自学方法】按照“词语—句子”的顺序展开。
【自学时间】5分钟
【达标检测】
夫（助词，用于句首，表示发端）君子之行，静(屏除杂念和干扰，宁静专一)以（介词，引进动作行为的目的）修身，俭以养德。非淡泊(内心恬淡，不慕名利)无以(没有什么可以拿来，没办法)明(明确、坚定)志(志向)，非宁静无以致(达到)远(远大目标
)。夫学须静也，才须学也，非学无以广(扩大，这里指“增长”)才(才干)，非志无以成学。淫(放纵)慢(懈怠)则不能励(振奋)精(精神)，险(轻薄)躁(浮躁)则不能治(修养)性(性情)。年(年纪)与时驰(疾行，指迅速逝去)，意(意志)与日去(离开，消失)，遂(终于，最终)成枯落(凋落，衰残，比喻人年老志衰，没有用处)，多不接世(大多对社会没有任何贡献
)，悲守穷庐(穷困潦倒之人住的陋室)，将复何及(又怎么来得及)！
（1）夫君子之行，静以修身，俭以养德。
【译文】君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。
修身养德的方法为“静”与“俭”
（2）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
【译文】不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。
（3）夫学须静也，才须学也，
【译文】学习必须静心专一，而才干来自于学习。
非学无以广才，非志无以成学。
【译文】不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。
这句中，诸葛亮将立志、学习、成才三者紧紧联系在一起。
（4）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
【译文】放纵懈怠，就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
“淫慢”“险躁”是“静”的反面表现
（5）年与时驰，意与日去，
【译文】年纪随同时光而疾速逝去，意志随岁月而消失。
遂成枯落，多不接世，
【译文】最终凋落衰残，大多对社会没有什么贡献。
悲守穷庐，将复何及！
【译文】只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，那时再悔恨又怎么来得及？
四、布置作业
1.背诵原文。
2.整理字词和翻译。
3.《高分突破》P63-64课内一。
第二课时
一、学习目标
（二）读懂：体会主旨，思考意义
1.【合作探究1】作者告诫儿子成才必须具备哪几个条件？
【自学方法】找关键词并结合相关句子加以品读，思考它们之间的关系。
【自学时间】3分钟
【成果交流】
（1）立志：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
非学无以广才，非志无以成学。
（2）学习：夫学须静也，才须学也。
（3）惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
2.【主旨归纳】
本文是修身立志的名篇，是作者写给儿子的一封家书，劝勉儿子勤学立志、修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁，殷殷教诲中蕴含着深切的期望。
3.【资料补充】后世对诸葛瞻评价（告诫效果）
（1）干宝:“瞻虽智不足以扶危，勇不足以拒敌，而能外不负国，内不改父之志，忠孝存焉。”
（2）司马炎:“诸葛亮在蜀，尽其心力，其子瞻临难而死义，天下之善一也!”
（3）罗贯中:“苍天有意绝炎刘，汉室江山至此休。诸葛子孙皆效死，成都卿相尽添愁。”“智谋虽不扶危主，忠义真堪继武侯。古往今来多少泪，行人哀怨哭坟丘。”
4.【合作探究2】借古讽今，结合文章反思自身在修身或学习中的不足之处。
【自学方法】文中提到“静”“俭”“淡泊”“明志”“致远”，找出包含这些词的语句，说说自己的理解。
【自学时间】3分钟
【成果交流】言之有理即可。
二、达标检测
1.下列对本文有关内容的分析，不正确的一项是（D）
A.“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”说明了“淡泊”“宁静”是实现人生理想的基本要求，强调它们是与人的志向相关的。
B.“学须静也”的“学”已经不只是一般的学习，而是含有修养自己的人格和品德的意思，“静”也不只是单纯的宁静，而是有淡泊名利的意味。
C.“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”从反面说明了“淡泊”“宁静”的重要性。
D.“悲守穷庐，将复何及”表达了君子不与外界同流合污，独善其身的良好愿望。
2.翻译下列句子：
（1）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
（2）非学无以广才，非志无以成学。
（3）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
（4）年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
三、布置作业
1.完成《高分突破》p64课内二+p65课外文言文
2.背诵全文
优秀的教学设计5
凯江流淌，穿过四川省中江县城，在魁山下静流。肃穆的纪念馆里，一件件实物，纪念着一位伟大的战士——中国人民志愿军特等功臣、特级英雄黄继光。
1952年10月，抗美援朝上甘岭战役打响。其战况惨烈永载史册：敌军调集6万余人，大炮300余门，坦克170多辆，出动飞机3000多架次，对志愿军两个连约3.7平方公里的阵地倾泻炮弹190余万发，炸弹5000余枚。我方阵地山头被削低两米，而敌军始终未能得逞。
焦土攻势后短兵相接。黄继光所在营19日夜奉命夺取上甘岭西侧597.9高地。部队接连攻占3个阵地后受阻，连续组织3次爆破均未奏效。时近拂晓，再不拿下将贻误整个战机。关键时刻，时任通信员的四川中江籍战士黄继光挺身而出，请求担负爆破任务，率两名战士攻坚。
黄继光等人在距敌火力点不到50米的地方被敌人发现了，照明弹、探照灯使整个山坡变成了白天，无数挺机枪喷射出来的火舌，扫向他们隐蔽的地方，三人相继倒了下去。没过几秒钟，黄继光重又匍匐前进，但动作比原来慢得多。后来才知道，两名战士一死一重伤，黄继光左臂也挂了彩。
距敌火力点只有不到10米了！黄继光用右臂撑住身体，扔出手雷，敌机枪略一停顿。黄继光所部排长、负责掩护的钟仁杰命令全力吸引敌人火力，黄继光顽强机警地爬到了碉堡下，那里是敌人射不到的死角。他蹲了下去，回头朝钟仁杰他们看了一眼，接着一挥手，大声喊了一句话。话音全被枪声淹没了，没有人听清他喊了什么。
这时，最为悲壮的一幕出现了：只见黄继光猛地站起来，身子向上突地一挺，奋力地向碉堡扑了上去，用胸膛堵住了冒着火舌的枪口！
敌人的机枪哑了。战友们喊着“为黄继光报仇”，冲了上去，一举将高地夺了回来。战斗结束后，只见黄继光胸膛被火药烧黑了，布满像蜂窝一样的弹洞。回头望去，在黄继光爬向敌人碉堡的来路，拖着一条10多米长的血迹。
战后，黄继光被追认为中国共产党党员，追记特等功，追授“特级英雄”称号。黄继光烈士遗体安葬于沈阳抗美援朝志愿军烈士陵园。
1953年1月14日，在黄继光故乡四川省中江县，三万二千多人隆重追悼黄继光烈士。
魁山之下，凯江之滨，烈士之志永存。位于中江的黄继光纪念馆原馆建于1962年10月，新馆于1987年10月20日落成。馆内219件文物藏品，无不令人动容。每年这里要接待近70万人次访客。黄继光烈士的精神，仍然鼓舞着人们不断前进。
热门标签：
