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秋天教学设计一等奖(锦集4篇)

时间:2023-02-24 教学设计 点击:

对于秋天这个季节,学生还不够了解,因此需要教师开展秋天主题教学活动。那么,怎样才能筹划好一次教学活动呢。以下是小编收集整理的秋天教学设计一等奖(锦集4篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。

秋天教学设计一等奖篇1

主题目标:

1、关注周围的事物在秋季的变化,感受秋天的美,积极学习运用多种手段表达自己对秋天的认识。

2、在活动中有探究的兴趣,知道树木、花草、蔬菜、农作物、水果等在秋天的变化。

3、积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。

4、能大胆、清楚地表达自己的见解,体验秋天的快乐。

活动流程:

根据秋天的季节特征,在主题实施过程中我们把它划分为:"秋天的天气"、"秋天的落叶"、"秋天的品尝会"三个方面。在幼儿园里,我们带领孩子在幼儿园捡落叶,和树叶做游戏;发动家长双休日带孩子去秋游,去发现秋天各种事物的变化;还让幼儿带来秋天的水果大家在一起品尝。孩子们在走走、看看、找找、玩玩、尝尝中获得了体验,知道秋天悄悄地来了,给人们带来了喜悦,带来了丰收。

主题反思:

本主题以认识秋天为中心,通过秋游,听故事,小制作,体育游戏等活动激发幼儿对大自然地探索兴趣,引导幼儿发现天气与植物生长变化的密切关系,感受秋季的明显特征,进一步培养幼儿的观察力、想象力、表现力和创造力。

兴趣是幼儿一切活动的源泉,是幼儿获得主动发展的前提。《纲要》中也曾多次提到"兴趣",我们开展的各项活动也是重在激发孩子的兴趣,因为幼儿愿意获得知识,比知识本身更重要。本主题活动历时两周,通过主题活动的开展,让幼儿感知了秋天的季节特征,观察各种动植物的变化,让孩子了解秋天人们如何收获,乐意参加各种收获活动,体验丰收的喜悦。根据小班幼儿活泼、好动的特点,我们在设计本主题的时候,以秋天为主线索,主要围绕幼儿身边熟悉的事物,如秋天的天气、秋天的树木、有趣的叶子、秋天的果实等方面开展教学活动,让孩子积极地投入到活动中来,让孩子在生活中学习。

我们在每一个单元下预设和生成的活动是有一定的连续性的。例如在"秋天的天气"中,我们从引导小朋友感受天气变凉懂得要多穿些衣服,了解秋天的衣服和夏天的衣服相比较有什么不同,并鼓励引导幼儿学习独立穿脱衣服和扣纽扣等。以上系列活动不仅让孩子们了解到秋天应该通过穿适宜的衣服取暖,达到保护自己的目的。而且引导我们思考:天凉了,要保护自己的身体还要注意些什么问题?从而引申出秋天天气干燥,要及时喝水补充水分,养成良好的生活习惯。由此可见,我们的每一个活动不是孤立的而是相互关联的。

本次活动中,幼儿很投入,家长们也很支持老师的工作,利用双休日带孩子到户外拍摄了很多秋天的相片。我们甚至没有想到孩子们能观察得如此细致,观察到了秋风吹树叶飘落时像在舞蹈一样,有的幼儿还能用动作来模仿……他们在这次活动中认识到了许多以前不知道的东西,在轻松愉快自然的氛围中,教育目标得到了很好地实现。

秋天教学设计一等奖篇2

一、说“秋”入题

师:刚才大家看到的这组图片是描绘的哪个季节?

生:秋天(板书:秋天)

师:有人喜欢用相机拍下秋天的美;有人喜欢用画笔画出秋天的美;也有人喜欢用诗歌来描摹秋天的美,今天我们就一起来欣赏诗人何其芳笔下的秋天是一种怎样的美。(板书:何其芳)

[体会:入题简洁,课堂伊始,不绕弯,不折腾。]

【评析:用秋天的景色来激起学生的学习兴趣,创设教学情境,引入课题,这很好。但是,直接欣赏画面美景与通过诗歌语言感知美景,毕竟是两回事,因此,最好还多说一句:“并进一步体会作者如何运用诗歌的语言来表现这种美。”这样能让学生更好地明确这堂课的学习目标。】

二、读“秋”入画

师:谁来读读诗的第一节?

生:读第一节(节奏感不强、无诗歌味)。

师:“丁丁”这个词该怎样读?

生:zhēngzhēng

师:是的,孩子们要注意读准确,刚才这位同学把“背篓、栖息”这两个词读得很准确。

师:谁来读一下诗的第二节?

生:读第二节。

师:大家一定要向他学习,可别把“青鳊鱼、乌桕叶”这两个词读错了。

师:谁来再读一下诗的第三节。

生:读第三节。

师:真是个不错的孩子,把“寥阔、清洌、梦寐”都读得很准。

[体会:在朗读训练时,多给孩子一些个体朗读的机会,既能展示出个人朗读中的优劣之处,借以正音识词断句,又能给孩子表达的机会,培养学生的自主能力;教师的课堂评价要具有发展性,不能简单重复或只做出判断,学生读错了,可以纠正,学生读对了,可以强调,均能起到点评知识点、巩固教学目标的作用。]

师:愿意听老师的朗读吗?

生:愿意。

师:好的,请大家闭上眼睛,一边听老师的朗读,一边想像您仿佛看到了秋天怎样的画面?并且注意老师朗读诗歌的节奏和语气。

【评析:教师这里对学生提的要求非常好,让学生把听到的声音语言变成头脑中的画面,这实际上是一种运用想象的思维训练。前面,通过学生朗读,学生已初步感知了诗歌的语言内容;现在听老师范读时,要求他们依据声音语言(有时是文字语言),结合自身的生活体验,想象出画面、场景等等。这种思维训练是语文教学重要的着力点之一,对于培养学生的文学鉴赏能力非常重要。】

师:(配乐有感情地朗读诗歌)

师:谁来说一说您仿佛看到了秋天怎样的画面?

生1:农家丰收图;

生2:霜晨归渔图;

生3:少女思恋图。

[体会:一边听、一边想,有助于学生进入到秋天的意境中去;学生对秋天画面的叙述存在伪思维现象,有按教辅资料回答的嫌疑,虽说正合我推进教学的目的,却没有学生对秋天画面的真实描述,究其原因,可能跟老师的指导有关,若能强调用自己的语言来表达,可能就会好一些。]

【评析:现在学生手中基本上都有各种各样的教辅资料。学生照搬教辅资料的回答,看起来准确无误,实际上没有经过大脑的思考,根本就没有思维活动。如果教师只满足于学生答到了我的“预设”,实际上是被这种“伪效果”所欺骗。当然,也有教师明知学生是照搬资料也不管,因为这样能节省时间,顺利推演我的预设教学环节,使教学过程显得丝丝入扣。我认为,完全按“预设”丝丝入扣的课,并不见得就是好课。不单语文,我们各科教师都应当认真研究怎样正确处理好“预设”与“生成”的关系和怎样指导学生正确使用教辅资料等问题。要引导学生用自己的眼睛看书,用自己的头脑思考,用自己的嘴巴说话。】

师:是啊,正是这一幅幅美丽的图画构成了一组绚丽多彩的乡村秋景图,正所谓美的秋景、美的图画,必然要诉诸于美的文字,尤其是诗中一些关键而传神的词语必能将大家带入一种美的意境中去,需要我们细细地品味(板书:传神的词语)。下面就请大家看大屏幕,您能将第一诗节补充完整吗?(课件展示不完整的第一诗节)

三、品“秋”入情

(一)示范赏析学方法

A:农家丰收图

师:第一处应该补上哪一个关键而传神的词语?

生(齐答):飘

师:大家能猜猜这个词美在何处,妙在何处吗?

生1:“飘”字写出了秋天早晨的幽深、清静。

生2:从听觉的角度写出了伐木声似有似无、若隐若现的感觉。

师:对,这是从听觉的角度来写的。

师:第二处应该补上哪一个关键而传神的词语?

生:饱食。

师:谁来说一说“饱食”这个词能不能少?

生:不能,因为它写出了秋天丰收的景像。

师:“饱食”采用了什么修辞方法。

生:拟人

师:对,采用了拟人这种贴切的修辞方法(板书:贴切的修辞)。

师:“稻香”这个词是从哪种感觉器官来写的?

生:嗅觉。

师:这样看来,诗人从多种感觉器官来写的秋天丰收的景像。(板书:感官的运用)

师:请孩子们想一想,当您看到这把饱食过稻香的镰刀,您仿佛看到了什么?

生1:我仿佛看到了金黄的田野;

生2:我仿佛看到了大人们在田野中忙碌的景像;

生3:我仿佛看到了孩子们在田野中拾稻穗。

师:还有哪句话写出了秋天丰收的景像?

生:用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。

师:“肥硕”是什么意思?

生:指果实又大又饱满。

师:看到这片金黄的田野、肥硕的瓜果,这俨然是一幅怎样的图画?(板书:丰收图)让我们能感受到农人一种怎样的心情?

生:喜悦(板书:喜悦)

师:我们还能感受到诗人何其芳对于这样的秋天是一种怎样的情怀?

生:喜爱、赞美

师:第三处应该补上哪一个关键而传神的词语?

生:栖息

师:栖息的意思是什么?

生:停留、休息,多指鸟类。

生:后来“栖息”的意思引申为栖居、居住,这是把秋天当成人来写。

师:对,诗人就是运用拟人这种贴切的修辞来写的。

师:这句话我们或许可以倒过来说,也就是我们能在哪里发现秋天?

生:农家里。

师:因为在农家小院里,我们经常能看到什么?

生:墙壁上挂着一把把饱食过稻香的镰刀;

生:晒坝上晒着满地的稻谷;

生:屋檐下挂着喝醉了酒似的高梁。

生:背蒌里装着肥硕的瓜果;

师:那里还有——

生:黄澄澄的梨;

生:红彤彤的苹果;

生:像月亮一样的香蕉;

生:紫色的葡萄;

生:像灯笼一样的柿子;

……

[体会:诗歌语言具有简洁美,要让学生进入到秋天丰收的意境中去,就得唤起学生的生活经验,通过这样的想像,让学生去寻找秋天丰收的印像,感受秋天丰收的喜悦。让学生理解到这一层含义,才能指导学生读出秋的喜悦来。]

【评析:读诗,离不开想象。老师注意抓住关键词语,启发学生根据诗歌语句的基本意思,合理想像其基本的画面及相关的画面,进而体会其意境。诗歌教学就应该这样。】

师:好一幅秋天的丰收图,所以诗人说:

生(有感情地读):秋天栖息在农家里。

师:诗人仅仅用上了“饱食、稻香、肥硕、栖息”这几个关键而传神的词语、贴切的修辞方法,调动了多种感觉器官就将虚无的秋天形象化了,营造了夏忙后农闲的景像。请大家再读一读。

生(饱含感情、有节奏地齐读):读第一节。

师:谁来小结一下我们学习第一节诗歌的方法?

生1:抓关键词来品味(板书:品词);

生2:注意对诗中的句子展开合理的想像(板书:想像)。

生3:还要注意多朗读。(板书:朗读)

师:是的,“品词、朗读、想像”是我们学习诗歌应当采用的方法。

[体会:让学生理解到秋天丰收的喜悦,尚属内容与主题层面的解读;怎样来读诗歌、学诗歌则属学法指导层面的教学。]

(二)自主学习用方法

师:下面请大家通过刚才学到的诗歌学习方法,结合这首诗的写作特点,自主学习诗的第二、三节,把自己对关键词句的理解批注在书上,并提出自己认为最难理解的词句。

生:自主学习诗的第二、三节,边读边作批注。

[体会:通过上一小节的学习,让学生明确诗歌学习的基本方法,引导学生运用这些方法自主学习诗的二三节,在学习实践中培养学生的自学能力。]

【评析:教给了方法,让学生举一反三。】

(三)合作交流破疑难

B:霜晨归渔图

师:诗的第二节谁有自己认为最难理解的问题?

[体会:学生的主体性从尊重学生中得到体现。]

【评析:学贵有疑,应该像这样指导、帮助学生学会质疑。这既体现了让学生自主学习的教学理念,也体现了教师注意了教学中的“生成性”问题。】

生:对“秋天游戏在渔船上”这句诗的理解。

师:谁来帮他解释一下?

生:这句话写出了渔人在秋天悠闲快乐的心情?

师:真是个会思考的孩子,这句话可能是在写谁与谁之间的游戏?

生:可能是秋天与渔船的游戏;

师:为什么?

生:因为秋风吹着渔船在江面上摇来摇去就像是在玩游戏一样。

师:说得真不错,还可能是——

生:可能是渔人与鱼儿在游戏。

秋天教学设计一等奖篇3

活动目标:

1、感知音乐节奏,学唱歌曲。

2、学用响板给歌曲伴奏。活动重点:感知音乐节奏,学唱歌曲。

活动难点:

能用响板进行伴奏。

活动准备:

PPT、响板人手一个,音乐。

活动过程:

1、感知音乐的节奏。

(1)秋天到了,看树叶慢慢的变黄了,都飘落下来了。(视频)

(2)树叶是怎么飘落下来的呀(动作),那我们一起来跟树叶一起来吧!(教师示范,再师幼共同跟这音乐拍手打节奏)。(坐着)(音乐)

(3)树叶飞来飞去好像的样子好像在跳舞一样,那我们一起也来跟着树叶来跳个舞吧,看老师的样子(示范)(搭肩叉腰)(音乐)

(4)树叶飞来飞去都落到哪里去啦(地上)那我们一起来捡捡树叶吧!提起我们的小篮子,准备好了(捡——放——捡——放)(音乐开始)。

2、学唱歌曲。

(1)师:宝贝们,听,哪里传来了好听的声音呀?在唱什么呀?(播放音乐)

(2)你听到了什么?那我们再来仔细听一遍,(教师清唱)

(3)图谱学歌词。你听清楚了吗?秋天呀秋天呀,树叶到处飞呀飞,树叶到处飞呀飞,秋天呀秋天呀,秋天多可爱。

(4)那我们一起来学学这首好听的歌吧?(看图谱唱一遍)

(5)教师点评,再唱一遍,

(6)加上动作,演唱一遍。

3、打击乐伴奏。

(1)老师想到了一个好办法,能让这首歌曲更加好听,看,它是谁呀?(出示响板)

(2)现在请小朋友来唱歌,老师来用它来给你们伴奏。(伴奏2遍)

(3)用它来伴奏,我们的歌曲是不是变的跟好听了呢,现在我们一起来伴奏吧(伴奏2遍)。结束后点评孩子的表现。

(4)现在请几个宝宝上来跟和老师一起来用它来伴奏,其他的小朋友来唱歌好吗?(伴奏2遍)结束后点评孩子的表现。

(5)在请所有的宝宝来一边唱歌,一边伴奏。(伴奏2边)

(6)现在请想上来表演的宝宝都上来表演。我们下面来做观众。

4、结束:今天我们听到了美妙的音乐,学到了好听的歌曲,又给好听的歌曲伴奏了,学到了这么多的东西,现在我们好听的歌曲唱给托班的弟弟妹妹们听吧。

秋天教学设计一等奖篇4

活动目标

1.使幼儿认识一些农作物或果树。

2.让幼儿感受秋天的美景,体验金秋是丰收的季节,培养幼儿热爱大自然的情感。

3.教育幼儿尊重成人的劳动,爱惜农作物。

活动准备

联系参观事宜,察看参观路线。(参观农科院、农村或果园)准备交通工具和幼儿必备的生活用品,提醒幼儿穿合适的服装、鞋袜。制订参观计划。教学挂图“丰收的金秋”。

活动过程

1.激发幼儿参观农村的兴趣与愿望。

2.组织幼儿观察、认识各种农作物。

“请你们看看农田里有哪些农作物。”(如稻子、玉米、高粱、棉花、大豆等)

引导幼儿观察稻穗、玉米苞、豆荚等果实,并相互讨论,知道它们是人们的粮食。

“田里还有哪些作物也丰收了?”(引导幼儿观察棉花,摘几只棉桃,知道棉花可以用来做衣服)

3.组织幼儿观看成人劳动、观察收获过程

“农民伯伯现在在干什么?”(如收割、脱粒、扬稻、摘棉花或玉米、砍高粱等)

“现在我们和他们一起干吧!”(组织幼儿参与,如拾稻穗、拾山芋、搬玉米等)

4.师生共同小结。

“今天我们高兴吗?为什么?”“我们参观了农田,知道很多作物丰收了,秋天是丰收的季节。我们还参加了劳动。”

“农民伯伯为了给我们种粮食,辛苦了一年,我们要爱惜农作物,爱惜粮食。”

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