论文是一个汉语词语，拼音是lùn wén，古典文学常见论文一词，谓交谈辞章或交流思想。当代，论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称之为论文。以下是小编整理的关于汉语言文学本科毕业论文:汉语言文学论文6000字免费【四篇】，仅供参考，希望能够帮助到大家。
汉语言文学本科毕业论文:汉语言文学论文6000字免费1
摘要：社会快速发展，人才要求与需求日渐提高。开放教育汉语言文学专业内容广泛，仅依靠以理论知识为重点的教学方式，培养出的人才显然无法满足社会发展实际要求。因此，汉语言文学专业教学需重视专业实用性、应用性等研究，才能保证培养出的人才符合现代社会发展要求。笔者作为一名大学生，围绕开放教育汉语言文学专业特点展开一系列分析，并结合自身学习经验，提出开放教育汉语言文学专业特色教学实践良策。
关键词：开发教育；开放教育汉语言文学专业；特色教学
开放教育汉语言文学专业教学的实施，主要以课程教育为载体，有效培养学生语文能力，发展学生语文核心素养。开发教育的实施，汉语言文学专业教学具有一系列积极作用，一方面有助于丰富学生知识储备量，提高学生文化素质；另一方面有助于促进学生相关业务能力的发展。但是开发教育背景下，汉语言文学专业教学需与时俱进，加强实践教学课程建设，让学生掌握新知识与新技能，不断增强个人综合素养与能力。因此，作为一个大学生，笔者将结合自身学习经验展开一系列分析，简要介绍了汉语言文学专业特点，深入分析了汉语言文学专业教学实践良策，希望给汉语言文学专业教育工作者的教学工作提供一些具有参考价值的建议。
一、汉语言文学专业教学特点概述
1.教学内容与教学形式模式化。汉语言文学专业具有悠久的历史，早在我国北京大学建校初期，汉语言文学专业就设置了。截至今日，汉语言文学专业虽历经百年发展，但是其教学内容与教学形式尚未与时俱进，创新发展。正因如此，汉语言文学专业教学存在严重的教学内容与教学形式模式化问题。2.实践性不足。长期以来，汉语言文学专业教育教学实践中，侧重学生文学素养的发展，重视学生文学分析能力的培养，严重缺乏实践性教育，致使学生在系统的汉语言文学专业学习之后，虽发展了文学素养与文学分析能力，但是文学知识应用能力及现实问题解决能力明显有待增强。现代汉语言文学专业教学实践中，最大短板为实践性不足，学生综合能力培养被忽视。3.深厚文化底蕴。数千年的发展历史，让中国文化有着深厚的文化底蕴，当中涉及知识、思想、道德等多个方面的内容，在拓展学生知识面、提高学生人文素养等方面具有十分重要的促进作用。汉语言文学专业教学主要是通过多种形式的讲解，呈现出文化中自然和谐等与人之间的关系，在深厚文化底蕴的支持下，汉语言文学专业教学必然朝向多元化方向发展。
二、开放教育汉语言文学专业特色教学实践探索
1.转变传统教学观念，教学相辅。开发教育快速发展中，教师需转变自身观念，紧跟时代发展步伐，对学生展开符合当前时代要求的教育教学活动。教学理念需从教师为中心逐渐转变为以学生为中心，同时封闭教育模式需逐渐向开发教育模式创新发展。基于本质角度而言，开发教育指的是以教学、学习具有关联的元素为基础，融合探索符合时代发展要求的教育教学模式，强调学生为中心的教育模式，教育教学实践中，教师角色定位改变，需重视自身引导、组织等作用的发挥，引导学生独立自主展开探究性学习，更有助于体现学生主体地位作用，并有利于学生主体意识的强化。笔者认为教师唯有从思想上转变认识，深入理解素质教育与新课改中的“以学生为主体”的教育理念，才能不再受制于传统教育观念的根深蒂固影响。唯有如此，教师才能做好教育服务工作，让学生发展成为一个高综合素质复合型人才。另外，笔者认为教师需重视身份的转变，以平等身份与学生交流，除了传授知识之外，还需要与学生混成一片，传授学生知识学习方法，逐渐形成教学相辅新型教学理念。唯有如此，教师才能发挥自身引导、管理等作用，辅助学生发展成为一个高素质复合型人才。2.优化汉语言文学专业课程。教育的最终目的在于培养社会需求的高素质复合型人才。汉语言文学专业主要以文科类专业为核心，受专业特点影响，汉语言文学专业特色教学，需以专业知识为核心，以就业为导向，不断优化汉语言文学专业课程。第一，课程设置需具有实践应用价值。信息网络技术的快速发展与推广应用，增加了网络、媒体等方面人才的需求。因此，汉语言文学专业教学实践中，需立足于社会发展基本需求，加强应用类课程的开发与优化。唯有如此，才能保持汉语言文学专业特色的同时，不断提高专业优势，为该专业人才今后的就业提供保障。第二，课程设置需以就业为导向。汉语言文学专业学生毕业之后，进入社会中的不同企业，必然面临不同的挑战与要求。为保证学生顺利就业，提高学生就业率，需重视学生就业核心竞争力的提高。故而开发教育汉语言文学专业课程优化，需以就业为导向构建课程体系，课程结构主要分为基础、专业、实践三方面的内容。一是基础部分，主要涉及公共基础课程、专业基础课程，具体言之主要包括政治理论、外语、计算机、教育学、心理学等。二是专业课程主要由汉语言文学专业课程为主，辅以一些选修课程，如公共关系学、新闻采编、广告设计等。需强调的是课程课时不宜过多，但是需要保证课程内容的丰富性、前沿性。唯有如此，学生在学习期间，可结合自身兴趣爱好，或者结合自身未来就业方向，选择合适的课程。三是实践课，主要涉及见习、技能培训等实践活动，如此可结合市场需求发展变化，培养高素质复合型人才。3.加强教育培训，提升汉语言文学专业教师队伍整体素质。开发教育中，虽弱化教师主体作用，但是并不意味教师作用完全丧失，反而对教师综合素质提出更高的要求。教师唯有不断提高自身综合素养，才能适应汉语言文学专业特色教学需求。第一，教师需重视教育领域的培训，例如：教育学、心理学、教学技巧等的培训，唯有如此，教师才具有胜任开发教育汉语言文学专业教学的水平。同时，开发教育强调学生自主能力的培养，并对学生学习能力、学习方法等提出更高的要求。因此，教育教学实践中，唯有加强学生实践教学，才能帮助学生理解与巩固知识，进而有助于学生深度理解汉语言文学专业知识。第二，不断提高汉语言文学专业教师综合素养。信息化时代，教师现代教育技术培训重要性不言而喻。教师需通过培训，掌握现代化教学设计的一般步骤与方法，掌握多媒体设备等的具体使用方法。唯有如此，才能在汉语言文学专业教育实践中，积极运用现代教育技术设备，有效提高现代教育技术组织教学能力与水平，为更好地开展汉语言文学专业特色教学夯实基础。
三、结语
综上所述，开发教育汉语言文学专业特色教学中，需重视素质教育与新课改理念的体现。因此，基于大学生角度考虑，汉语言文学专业特色教学实践中，需予以转变传统教学观念，教学相辅，优化汉语言文学专业课程等，才能进一步优化开发教育汉语言文学专业特色教学活动，为培养高素质复合型人才夯实基础。
参考文献：
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作者:韩政单位:延安大学西安创新学院
汉语言文学本科毕业论文:汉语言文学论文6000字免费2
摘要：当前，无论文科专业还是理工科专业，都在提倡要树立培养应用型人才的目标，力求能够在增强学生对理论知识的掌握情况的基础上，提高学生的实践能力和创新能力。对于本科院校汉语言文学教育专业来说，其培养目标也是为了能够培养应用型人才。但是，由于受到过去传统的重视理论知识学习的观念的影响，在培养应用型人才过程中遇到了很多的困难。假如这些问题不能够得到有效解决的话，则很难实现培养应用型人才的目标。本文围绕本科院校汉语言文学教育专业应用型人才培养展开分析和研究，希望能够归纳和总结出当前汉语言文学教育专业应用型人才培养过程中存在的问题，并有针对性地提出一些解决的意见和建议，以求能够为培养应用型人才提供有力的意见和建议。
关键词：汉语言文学；应用型人才；教育；创新能力
一、本科院校汉语言文学教育专业应用型人才培养存在的问题
本科院校汉语言文学教育专业应用型人才培养不仅对学生个人发展来说具有重要意义，对于推动整个学科发展也具有十分深远的意义。从当前汉语言文学教育专业的教学现状来看，主要存在以下几个问题：应用型人才培养的目标不明确；课堂教学中未重视对学生的应用能力的培养；缺乏科学有效的课程评价体系；未建立有效的考试反馈机制。1.应用型人才培养的目标不明确。由于受到过去传统教育理念的长时间影响，在短期内转变教育教学理念也是一件比较困难的事情，当前很多本科院校汉语言文学教育专业在人才培养的过程中并没有明确地确立培养应用型人才这一目标，导致很多学生依然陷在只知背书的恶圈里，严重影响了学生能力的发挥和个性的发展。而且由于培养目标不明确，也使得很多教师在授课过程中缺乏指导性，依然沿用过去传统的授课模式。这些对培养应用型人才均起到了消极作用。2.课堂教学中未重视对学生的应用能力的培养。课程教学是培养学生能力的一个重要环节，只要培养目标一经确立，教学安排和整个教学过程就应该随之做出应对。但是，当前很多教师在授课过程中并未重视对学生能力的培养，反而一昧地要求学生死记硬背，每天检查学生的背诵情况。真正地掌握知识并不是通过死记硬背，而是在充分理解的基础上自觉地转化为自己的知识储备，只有这样，才能够称得上是真正地掌握了这些知识，否则也只是机械地记忆，过段时间就会全部忘记。3.缺乏科学有效的课程评价体系。任何课程改革以及课程质量的完善都离不开一个科学合理的评价体系，评价体系无论对学校管理者、教师还是学生来说都是十分重要的。但是，当前很多汉语言文学教育专业并未建立起科学合理的课程评价体系，也有些学校虽然建立起课程评价体系，但是这些体系却只重视形式或者只重视结果，根本无法对课程质量做出科学有效而又全面的评估，导致这些评价体系只能够发挥形式化的作用，并不能够为课程改革发挥有效的调控、指导作用。4.未建立有效的考试反馈机制。考试的目的是为了能够让学生明白自己对知识的掌握情况，同时也是为了能够让教师客观、全面地认识自己的教学情况。然而，当前很多汉语言文学教育专业在组织完考试之后，这些试卷全部都被束之高阁，学生只知道自己考了多少分，但是到底错题是为什么出错，正确的解法是什么，学生都无处可知。而且当前很多汉语言文学教育专业在组织完考试之后，教师也只是将这些考试成绩机械地录入电脑之中，并未对考试成绩做出全面分析，仅仅知道班级的排名情况，究竟教学过程中存在哪些薄弱环节，教师也并未针对这些考试结果作出深入的分析和总结。
二、本科院校汉语言文学教育专业应用型人才培养的建议
尽管当前汉语言文学教育专业在应用型人才培养方面存在着很多的问题，但是只要找到这些问题并且有针对性地加以改正，汉语言文学教育专业的人才培养质量也必将会得到一定的改善。针对上述问题，提出了以下几个策略：明确应用型人才培养目标；注重课程教学安排的合理性，突出对学生应用能力的培养；构建科学合理的课程评价体系；建立有效的考试反馈机制等。1.明确应用型人才培养目标。无论是学校、教师还是学生，都应该明确应用型人才培养这一目标。特别是学校管理者，在制定相关决策的时候必须自始至终以这一培养目标为导向，一切决策的出发点和落脚点都应该是为培养应用型人才。对于教师来说，也应该明确这一培养目标，用应用型人才培养目标来引导课堂设计与安排，力求所有的环节都能够为培养应用型人才有所帮助。对于学生来说，应该认识到自己的发展方向和发展目标是要成长为一个应用型人才，所以在平时的学习过程中应该有意识地培养自己的应用能力，千万不要让自己过度地沉溺在理论知识中，应该适当地培养自己的实践能力。当发现教室教学活动同应用型人才培养目标相背离的时候，也应该勇敢积极地向教师表达自己的建议。2.注重课程教学安排的合理性，突出对学生应用能力的培养。教师在教学过程中必须要注重课程教学安排的合理性，要注重突出对学生应用能力的培养。比如说，可以在巩固提升环节中设置一些小演讲、辩论赛或者小论文撰写等新颖的形式，鼓励学生勇敢地挑战自己，并使学生能够在不断尝试的过程中学习到新的知识，在运用知识的过程中不断地提高自己的动手能力和创新能力。另外，教师应该向学生传达行业间的一些前沿信息，引导学生及时地了解这些信息，为就业做好充足的准备。不断地提高自己，以求自己能够适应当前的行业要求。引导学生认识到提高应用能力的重要性和必要性。3.构建科学合理的课程评价体系。构建科学合理的课程评价体系也是提高学生应用能力的关键环节。应该创建一个能够由多方主体共同参与的课程评价体系，尤其是要突出学生的参与，使学生也能够积极地参与到课程的评价与建设之中。真正地了解学生的想法和意见，才能够更好地促进学生的发展。脱离了学生制定出来的课程评价体系，也很难能真正地应用到实践过程之中，而且很容易就会造成评价结果的不科学性和不合理性，最终影响课程评价结果的正确性。
三、结语
综上所述，从当前汉语言文学教育专业的教学现状来看，主要存在以下几个问题：应用型人才培养的目标不明确；课堂教学中未重视对学生的应用能力的培养；缺乏科学有效的课程评价体系；未建立有效的考试反馈机制。针对上述问题，提出了以下几个策略：明确应用型人才培养目标；注重课程教学安排的合理性，突出对学生应用能力的培养；构建科学合理的课程评价体系；建立有效的考试反馈机制等。教育是关乎国计民生的大事，教育的改革和发展对于学生成长、国家建设均具有十分重要的意义。相关部门和学校、教师以及学生本人都应该重视应用型人才培养，共同推动应用型人才培养教育工作的发展和进步。相信在相关部门、学校、教师、学生以及社会各界人士的共同努力下，汉语言文学教育专业将会培养出更多高质量的应用型人才。
参考文献：
[1]李煊.浅谈高职语文教育与汉语言文学教育的对接性思考[J].课程教育研究，2019（42）.
[2]丛冰梅.浅论汉语言文学专业课程群建设与实践[J].文学教育（下），2019（10）.
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[4]韩艳红.浅析汉语言文学教学在大学生人文素质教育中的作用[J].黑河学刊，2019（5）.
作者:张向宁单位:延安大学西安创新学院
汉语言文学本科毕业论文:汉语言文学论文6000字免费3
试谈海明威的《雨中猫》
【摘要】海明威是20世纪美国最伟大的作家之一。他的短篇小说《雨中猫》语言朴实，情节简单，但小说的主题却意义深远，耐人寻味。这篇小说之所以吸引读者的眼球，主要是读者有很大的空间从不同的角度来诠释故事的主题。从不同的角度读者就可以得出不同的结论。本文从背景设置，人物刻画，故事主题，三个方面进行解读，让读者对《雨中猫》有更深，更新的认识。
【关键词】解读;背景设置;人物刻画;故事主题;替换手法
一、背景设置
在故事的开头，海明威有一大段向读者介绍故事的背景。原文如下：“Itwasraining.Theraindrippedfromthepalmtrees.Waterstoodinpoolsonthegravelpaths.Theseabrokeinalonglineintherainandslippedbackdownthebeachtocomeupandbreakagaininalonglineintherain.Themotor-carsweregonefromthesquarebythewarmonument.Acrossthesquareinthedoorwayofthecaféawaiterstoodlookingoutattheemptysquare.”
在开头的这一段中，我们可以看到“rain”这个词出现了5次，而且整个故事也是在雨中发生的。由此可见雨这个背景是海明威精心设计的，当然也有着特殊的意义。如果不是下雨，小说中的女主角就不会待在房间里无聊的看着窗外，更不会看见雨中棕榈树下躲雨的猫;如果不是下雨，女主角也不会对此猫油然而生一种同病相怜的同情。雨是整个故事的起因，也是整个故事发生的大背景。在微观上，雨是故事发生的现实环境;在宏观上，雨也是当时的社会环境。海明威在这段中把现在雨中的广场和以前天气晴朗的广场做了一个对比：雨中的广场一切都显得那么的冷漠无情，雨中的战争纪念碑，雨中的大海都是那么的悲凉，没有一点美的感觉。而以前晴朗天气下的广场是那样的温暖与美丽—每天都有画家来这写生，因为画家们都喜欢这里的棕榈树和面对大海，颜色亮丽的旅馆。这个时候的广场是不一样的，同样，这个故事发生的时候也和以前的社会环境不同。
二、人物刻画
在这个短篇小说中只有五个人物出现——一对美国夫妇(Georgeandhiswife)，雨中的猫，小旅馆的老板和服务员。在故事的一开始，这对美国夫妇就被介绍给读者了，直到小说的结尾，读者也不知道女主角的名字，而她丈夫的名字在小说一开始就出现了。说明在一战后的美国，女性在社会中的地位是很低的，人们不会记住这些女性的名字，记住的只是她们丈夫的名字。没有名字的女主角代表的不是她自己，而是一群女性。她们不仅在社会上没地位，在家同样得不到重视。这对美国夫妇也不是个例，她们是当时大多数美国夫妇的代表。丈夫一直在看书，似乎他的全部活动就是看书。丈夫没有注意到妻子的情感变化，因为他的注意力在书上。这让人不禁想到现代生活中的年轻夫妇。他们沉溺在自己的世界中，玩手机，打网游，看电视。他们不和对方交流也不想花时间交流。George就是这些年轻丈夫的一个代表，他不和自己的妻子说话，也不和她交流，更不知道她的想法，以至于妻子心里喜欢小旅馆的老板;以至于妻子在一个下雨天无聊到“胡思乱想”。如果妻子生活在现代，她不止会呆呆的在家乱想，早晚有一天她会出轨吧。女人需要的不仅是一个关心自己物质生活丈夫，更需要一个关心自己精神生活的丈夫。可是那个时代的丈夫都是那么的不解风情。妻子都是那么的闷闷不乐。
小说的另外一个主人公就是这只雨中的猫了，因为猫推动了整个故事的发展。从妻子发现那只猫——妻子想要得到那只猫——妻子冲到雨中寻找猫——寻猫未果——最后有人送来了猫。故事情节从开始发展到高潮最后到结尾，猫一直贯穿其中。不仅如此，猫还与女主角的命运息息相关。蜷缩在雨中躲雨的猫与故事中女主人凄凉的社会地位和境遇是如此的相似，这就是为什么女主角一看到猫就心生同情，因为境遇相似，感同身受就更容易产生共鸣。女主人和猫都是境遇尴尬，需要别人的关注，关心和关爱。雨中的猫受到雨的限制，而女主角受到当时社会的限制。女性总是习惯逆来顺受，但当有一个更弱小，更需要保护的东西出现时，女性的本能——母性就会被激发出来，从而女性会变得勇敢而坚强。在小说中，小旅馆老板和女服务员是两个非常有趣的人物。他们虽然不是故事中的主角，确实故事中真正的英雄。小旅馆老板和女服务员对妻子来说是个陌生人，但是他们总是能在需要的时候给女主角以精神上的支持。他们的出现让女主角觉得自己是个女人。每当女人需要帮助的时候，他们都会出现以替代丈夫应该扮演的角色，这又是一个替代。所以女人就喜欢小旅馆的老板——“shelikesthewayhereceivedcomplaint，hisdignity，thewayheservedher”.女人喜欢小旅馆老板为自己所做的一切。因为小旅馆老板对她的态度与丈夫完全不同，是小旅馆老板让她觉得自己是重要的，她是有尊严的。当女人冲进雨中时，是女服务员为她撑开伞遮雨;当她想要一只猫时，又是女服务员为她抱来了一只玳瑁猫。这些都很生动的刻画出一段婚姻中所缺失的东西。
三、故事主题
《雨中猫》的故事主题丰富而又隐晦，也是仁者见仁智者见智。就逼笔者而言，这个小说确实让人思考一个问题——什么是幸福婚姻或幸福生活?什么是幸福婚姻或幸福生活不可或缺的因素?故事中的婚姻到底缺失了什么?海明威虽然没有告诉读者答案，但读者会去不由自主的像这些问题。
当然猫不是美满婚姻的必需品，更不是必要因素。在一个家庭中，夫妻不仅是身体生活在一起，还要有共同的精神生活。丈夫不是养家糊口的机器;同时妻子也是管家的工具。夫妻要为彼此提供精神支持。故事中的夫妻缺少精神交流，妻子的需求不是丈夫来满足的，而是由替代品，不相关的人来完成。这就是婚姻中让人悲哀的地方。
四、总结
《雨中猫》看似一个简单的发生在夫妻间的故事，但却反映了生活中深层的问题。它确实引发了读者对美满婚姻的的思考。虽然小说写于20世纪20年代，但仍然影响着21世纪的读者。
【参考文献】
[1]耶鲁大学公开课：海明威、菲茨杰拉德和福克纳.
[2]《海明威，菲茨杰拉德和福克纳》
[3]邱平壤.海明威研究在中国[M].黑龙江教育出版社，1990.
[4]ChangYaoxin.ASurveyofAmericanLiterature.NankaiUniversityPress.2008.
汉语言文学本科毕业论文:汉语言文学论文6000字免费4
—小学语文口语交际教学初探
09届8班学生:杨霞
当前小学生口语交际的现状及分析
口语交际是母语教学中的重要内容，长期以来在语文教学中，口语交际一直处在被忽视的地位。现在口语交际作为一种重要的语文素养被提了出来，同识字与写字、阅读、写作、语文综合能力一起在每个学段的目标中都有明确的要求。尽管如此，由于缺乏必要的教学策略、评价手段和方法，小学生口语交际能力培养仍未得到应有的重视，小学生口语交际能力发展仍处于自发的阶段。广大教师已经逐渐认识到口语交际能力是公民应具备的基本素质，是小学生语文素养的重要组成部分。这对于推行新课程标准和提高小学语文教学质量无疑具有重要的作用。
在语文教学中明确提出口语交际问题，首先是针对当前我国学生整体上口语交际能力不高的现状提出来的。我国中小学生口语交际能力总体上存在一种随着年龄的增长而相对下降的趋势。究其原因，主要在于口语交际能力培养在我国语文教学中一直没有得到足够的重视。我国小学语文教学由于长期受“应试”倾向的影响，重知识、轻能力，重书面、轻口头的现象根深蒂固，这在很大程度上导致了我国中小学生口语交际能力发展较慢。这些都成为了学生在未来发展中迈向成功的绊脚石。
2﹑培养口语交际能力的有效途径
1﹑创设情境，激发口语交际的兴趣:我们知道，兴趣是最好的老师。一个人无论干什么，只要有兴趣，便有了自觉性。进行口语交际训练也是如此。激发他们的兴趣，就等于激发他们的自觉性，这便成功了一半。创设情境，是激发学生口语交际兴趣的重要途径。创设情境的方法很多。
首先，老师生动的语言，便可以创设一个引人入胜的情境，使学生的大脑里充满神奇的想象，欲罢不能，丰富的想象使他们想说，争着要说，比如，《倔强的小红军》的教学中，让学生闭上眼睛，那凄凉艰难的声音伴随着老师生动的语言描绘，使行军过草地时勇敢面对困境不畏牺牲的情景再现在学生的脑海，学生犹如身临其境，丰富的想象使学生争着诉说，变“要我说”为“我要说”。阅读教学变得生动活泼，学生的口语交际能力得到了训练，又培养了学生创造性想象能力。
其次，现代化教学媒体的运用，为学生营造一个身临其境的场景，使学生有话想说。现代化教学媒体的运用，是创设情境的重要手段，它直观形象，帮助我们生动地再现了情境，达到其他教学手段无法达到的效果。如在教学《鲸》中，我把齿鲸和须鲸的动画图像利用电脑屏幕投影出来，齿鲸和须鲸怎样呼吸的样子就历历在目。学生兴趣盎然，争相介绍它们是怎样呼吸的，说得活灵活现，口语交际能力得到了培养。
另外，开展丰富多彩的活动，把表演、游戏、角色扮演等引进课堂，营造一个生动活泼的语言环境，提高口语交际的兴趣。例如，《滥竽充数》这寓言具体故事性和趣味性。我在教学之后，让学生把“南郭先生逃走后会怎么样”来续写这个故事，写好后再修改，再让学生上讲台说故事，看谁编得好，讲得好。学生通过亲身参与了讲故事，积极性特别高，说得也特别好。2丰富说话内容，使学生有话可说
（1）密切联系生活实践，进行口语交际训练。活动和交往是发展的源泉。正是现实生活的需要，口语交际训练最终要回归到现实生活的应用中去。所以说，现实生活是口语交际训练最好的课堂。老师要密切联系现实生活，进行言语交际训练。比如家里来了客人，你是怎样接待客人的；你是怎样认识新朋友的；遇到困难时，你是怎样请求帮助的……。诸如此类，都是生活中的小镜头，老师可以通过让学生表演再现情景，进行口语交际训练。
(2)开展各种活动，丰富学生的生活。口语交际训练可以结合学校开展的各种活动进行。比如，我们学校每年都举办读书节朗诵比赛，讲故事比赛，文艺晚会，背古诗比赛等，这些都是锻炼学生口语交际能力很好的平台。除此以外，我还积极开展各种活动，例如在语文综合课让学生上讲台朗诵诗歌，讲个笑话，或者说一句名言，读自己最好的作文，又或者说说自己近来最开心的事情等等。这样的做法，丰富了学生的生活，既积累了说话材料，又激发了说话兴趣，活跃了思维，使学生有话可说，有话要说。
（3）在阅读教学中进行口语交际训练。课文是学生学习语言，积累语言的典范，也可以成为学生口语训练的内容。很多课文故事性很强，有些可以通过角色扮演，进行口语交际训练。如扮演小导游、讲解员、推销员的身份，向人们介绍某个景点，讲解某些知识，某种产品。这样既使教学活动生动有趣，又使学生的口语交际能力得到训练。
3语言要规范，落落大方，文明有礼
新课程标准指出，口语交际要文明礼貌。为此，我们要注意以下几点：
(1)老师规范化的语言是学生习得的规范化语言的表率。老师的一举一动都成为学生模仿的对象。因此，老师要注意自身语言的准确性和规范化，语言要简洁、生动，表达要清楚明白。
(2)在口语交际过程中，要注意规范学生的口头语言。对学生在说话、交际过程中出现用词不当，表达不清楚时，老师要迅速、准确地指出，并启发学生用规范化的语言来表达。
(3)尽量开拓规范化语言的环境，积累语言。通过电视报纸、广播等途径，多听、多记、多练，不断规范化语言，并在交际中应用。
(4)提醒学生在交际过程中要注意文明礼貌。讲文明礼貌，指在交际时举止要大方有礼。在训练中，要正确引导学生使用肢体语言，纠正不良的习惯，与人说话时眼睛要看着对方。
总之，口语交际训练要善于激发学生的兴趣，密切联系生活
实践，创设情景，多途径地训练，让每个学生想说、乐说，大胆地、无拘无束地进行口语交际训练，培养学生良好的口语交际能力。
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