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学前儿童健康学习与发展核心经验读后感【3篇】

时间:2022-12-05 读后感 点击:

读后感是指读了一本书,一篇文章,一段话,几句名言,一段音乐,然后将得到的感受和启示写成的文章叫做读后感。以下是小编为大家收集的学前儿童健康学习与发展核心经验读后感【3篇】,仅供参考,欢迎大家阅读。

【篇一】学前儿童健康学习与发展核心经验读后感

教育不仅影响我们的过去,也影响着我们的未来,在学前儿童教育的五大领域内容中,健康教育显得尤为重要。儿童的生存和发展是人类发展的先决条件,儿童的健康关系着祖国的未来。那么,什么是健康教育?学前儿童健康教育有哪些内容?

一、学前儿童健康教育的概念

健康教育就是通过各种社会和教育活动,运用传播和教育的各种手段,丰富人们的健康知识,增进人们达成健康的期望和态度,促进人们选择健康的生活方式和行为,消除或减轻影响健康的危险因素以促进健康。这个时期,幼儿的认知、情感、行为正在快速发展,但是危险因素却围绕在幼儿的身边,因此,对幼儿进行健康教育,消除危险因素,显得尤为重要。

二、幼儿健康教育的内容

幼儿健康教育的内容从细节上大致分为六个方面。

1、日常健康行为教育。这一方面的内容主要是针对幼儿日常行为的形成提出的,比如起床、洗漱、睡觉等等。

2、饮食营养教育。这一时期幼儿正是长身体的关键期,饮食营养变得特别重要,这一时期幼儿容易挑食厌食等等,是不良习惯形成的暖床,因此,在这一阶段,对幼儿进行饮食营养教育特别重要。

3、身体生长教育。这一时期的幼儿对自身的生长发育没有任何概念,对于自身的发展变化也没有任何正确的解读,因此这就需要成人进行指导和教育。

4、安全生活教育。在生活中,威胁幼儿生存的因素很多,但是幼儿却没有进行自我保护的意识,很容易上当受骗,因此,经常会看到幼儿走失、拐卖儿童的报导,所以需要对其进行安全教育,安全教育是幼儿健康教育的重中之重。

5、心理健康教育。幼儿期是一个人身心发展的奠基时期,从小培养幼儿健康的心理有着重要的作用,无乱是家庭还是幼儿园都存在忽视幼儿心理的发展的情况,导致有很大一部分幼儿心理方面都有着不同程度的问题,对幼儿的心理进行健康教育刻不容缓。

6、社会适应教育。一个人从出生开始,就与这个社会密不可分,让幼儿能够更好的适应这个社会,对幼儿的社会性的培养是相当重要的,决定着幼儿的成长发展。

三、幼儿健康教育存在的问题

1、“健康第一”只是口号。在幼儿园教育中,随处可见的强调幼儿健康教育,但是教师真正让幼儿进行观摩的活动却相对较少,关于健康的鱼的主题课程也相对较少,并没有让幼儿形成健康的意识,还出现了错误的认知,比如说将幼儿健康教育等同于幼儿体育教育又或者将幼儿健康教育等同于幼儿园常识教育。因此,存在着健康教育知识口号的现象。

2、心理健康尚待落实。在对幼儿进行教育的过程中,无论是教师还是家长都有着需要改进的地方,家长容易忽视心理氛围的创设,以及幼儿的个性心理、对幼儿的评价等等,好多家长甚至以自我为中心,经常给家里造成氛围紧张的情形,对于犯错的幼儿,没有进行正确的疏导,反而地幼儿进行打骂,对于正在发展的幼儿来说,伤害是相当大的,而幼儿在学习生活中,幼儿园的教师重视课堂而忽视了实际生活,对有特殊需要的儿童关照不够,导致幼儿的心理问题呈上升趋势。

3、过度保护后患无穷。呼吁过度,就容易造成过度保护,在现实生活中,幼儿对于每个家庭来说都是“心肝”,有些家长就对幼儿进行耳提面命的教育,这导致幼儿变得胆小怕事,不利于幼儿某些人格的形成,比如勇气,过度保护不利于幼儿的成长,因此这也是需要解决的问题,这是家长应该注意的。

4、环境创设忽视健康。环境在幼儿成长中占着不可忽视的作用,幼儿很多习惯行为的形成与环境密不可分,据调查,现如今很多幼儿还生活在不良的环境中,幼儿生活的环境的改善已经刻不容缓,在幼儿生活的环境创设过程中,必须把健康这一主题设想进去,创设一个有利于幼儿发展的积极健康的环境。

四、学前儿童健康教育发展的趋势

健康教育应从教育到促进发展,心理健康教育从观念到行为发展,安全教育从被动保护到自我保护,这样,才能真正做到学前儿童健康教育,促进幼儿的健康发展。

【篇二】学前儿童健康学习与发展核心经验读后感

读《学前儿童数学学习与发展核心经验》作者:虞静来源:《早期教育(教师版)》2015年第12期

当前领域教学知识(PCK)的研究十分红火,《学前儿童数学学习与发展核心经验》一书呈现的是数学领域教学知识(PCK)研究的结果。本书由华东师范大学学前教育系黄瑾教授和陕西学前师范学院田方老师共同主编,南京师范大学出版社2015年出版。

该书从“集合与模式”“数与运算”“比较与测量”“几何与空间”四大方面的数学主题入手,将儿童数学学习的核心经验归纳为9项——“集合与分类”“模式”“计数”“数符号”“数运算”“量的比较”“测量”“图形”“空间方位”。每一个核心经验独立成一章进行讨论,教师将会从其中领略到每个核心经验的若干要点;儿童在该核心经验学习中的发展性特点;以及如何有效地支持和促进儿童获得该核心经验等。通过这些概念要点的梳理、儿童行为的观察解析以及典型案例的分析,可以加深教师对数学的理解,而当教师很好地理解了这些核心经验的时候,就能有意识地去关注到周围生活中无处不在的“数学”,从而加以充分利用。同样,这些知识和认识还有助于教师更好地去识别结构化数学活动的类型,而这些结构化的活动能最好地让核心经验对幼儿产生实际的意义。

【篇三】学前儿童健康学习与发展核心经验读后感

这本书是千里眼、顺风耳、望远镜和显微镜;它是科学的总结、智慧的源泉和生活的指南,给人们打开科学知识的万能钥匙。暑假期间,我阅读了南京师范大学教授刘倩、周念丽和张烨编辑的《学前儿童健康学习与发展的核心经验》。读完后,我觉得作为一名幼儿园教师,我不仅要教会孩子生活的培养和知识的认知,还要关注他们的健康。儿童健康与我们的教育密切相关。关注儿童身心健康发展是教育的重点。毕竟,在学前教育中,我们的教育方式是保护和教育的结合。没有好的体格,我们如何接受好的教育?

书中提到改善学龄前儿童的生活条件有助于提高中国的人均预期寿命。然而,健康并不像我们想象的那么简单。我们需要孩子们在三个维度上实现健康:运动、生活和心理健康,以塑造一个健康的婴儿。本书分为七章,详细描述了健康领域的核心经验和健康领域的核心经验,包括身体控制和平衡能力、身体移动能力、设备(工具)控制能力、生活自理能力、安全自我保护能力和情绪管理能力3-6儿童在健康领域的学习轨迹为我们提供了有效的教学建议。

在生活维度上,本书从生活自理能力、安全性和自我保护能力两个方面进行了详细的阐述,其中生活自理能力包括日常生活自理能力和独立生活自理能力两个部分。前者是指生理需求得到满足,后者上升到社会层面。学龄前儿童的自理能力主要是指日常生活中的自理能力,即提高动手能力,感知自己的成长,树立自立意识,积累生活经验。学龄前阶段是儿童自理能力快速发展的关键时期。幼儿园要符合儿童身心发展规律,给予科学护理,实现儿童的自然发展、和谐发展和丰富发展。儿童的发展和成长有一定的顺序和过程。我们需要了解孩子们,每个年龄段的特点,然后才能有针对性地教育他们。多了解孩子的身心发展,遵循他们的身心发展特点,组织各种形式的户外和室内活动,真正从各个方面让孩子得到专业发展的重点。

为孩子营造出优化的环境、有针对性地指导孩子进行活动、给予孩子爱与关怀、尊重孩子身心发展规律,组织多样的活动,严格按照《3-6岁儿童学习与发展指南》的引导开展活动,为孩子的健康发展共同努力,关注健康,关注幼儿成长,从每时每刻做起。

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