数学老师的教学心得体会(合集3篇)

总结，汉语词语，读音为zǒngjié，意思是总地归结。以下是为大家整理的数学老师的教学心得体会(合集3篇),欢迎品鉴!

【篇1】数学老师的教学心得体会

对于中低年级儿童数学教学，主要任务是努力激发、培养学生的学习数学的兴趣，让学生享受到学习的乐趣。“数学”是一门逻辑思维、形象思维、创造思维较强的学科。对与刚从幼儿园毕业的一年级学生学好这门课程并打好基础是非常重要的。我这几年来一直是担任低年级的数学教学工作，通过这几年的实践与尝试，也总结了一些成功的经验：

首先，我觉得要培养中低年级学生学习数学的兴趣非常重要。在课堂上，要创设良好的学习情境，激发学生学习的主动性、积极性，培养学生的创新思维。新课标中指出：“数学教学应从学生实际出发，创设有助与学生自主学习的问题情境”。我在每节课上都尽可能的去创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使他们学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣、志趣、理想以及自我价值的实现。要鼓励学生自主探索与合作交流，利于学生创新思维的发展。学生的学习只有通过自身的探索活动才可能是有效地，而有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆；因此，在课堂教学中应该让学生充分地经历探索事物的数量关系，变化规律的过程。要尊重学生个体差异，实施分层教学，开展积极评价。美国心理学家华莱士指出，学生显著的个体差异、教师指导质量的个体差异，在教学中必将导致学生创造能力、创造性人格的显著差异。因此，教师调控教学内容时必须在知识的深度和广度上分层次教学，尽可能地采用多样化的教学方法和学习指导策略；在教学评价上要承认学生的个体差异，对不同程度、不同性格的学生提出不同的学习要求。

一、故事导学，诱发兴趣

由于中低年级的学生具有喜新、好奇，学习目的性、自觉性和注意力稳定性差，具体形象思维占优势等特点，因此为了吸引学生的注意力，需要结合课题引入一定的故事情节，诱发学习兴趣。如，在教“认识时间”这一课时，我在课的引入部分就加入了一个谜语：“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。这是什么？”由于是谜语，所以满足了低年级学生的心理特点，学生争先恐后地要回答，课堂上的气氛很活跃。

二、联系生活，增添兴趣

数学教学要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学”。因此，必须把数学和儿童的生活实际联系起来，让教学贴近生活。“使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感”。

我在教学的20以内的进位加法时候设计了这样一个数学游戏：小猫钓鱼，让学生在轻松愉快的气氛中巩固整理加法表，发现运算规律。准备的教具有：鱼（写满20以内的进位加法的算式）鱼篓（算式得数）小猫头饰、池塘（情境）表格（整理算式）先让孩子们从池塘里把自己算出来的算式（鱼）送到鱼篓里，再让他们分组验证各个鱼篓的鱼是否符合要求。最后把所有的算式根据规律排入表格自己整理出20以内进位加法表，说一说自己发现的规律，整节课，孩子们是学习的主角，他们兴高采烈得参与游戏，参与学习，在游戏中积极地进行计算，不自觉地进行整理，非常有兴趣地交流计算规律，轻松愉快地完成了本来枯燥的计算整理复习

【篇2】数学老师的教学心得体会

一、加强数学材料的实用性，让课堂生活化

课堂教学是学生学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。因此，我们的数学不能远离生活，不能脱离现实。这是当前教改的一大精髓，这就要求我们在备每一节课前，都要想到这些知识与哪些实际例子有联系，生活中哪些地方使用它。尽量做到能在实际情境中用学生喜闻乐见的例子，来替代枯燥的例题;能动手操作发现学习的，就让学生拼-分-画-摆-说;有模仿再现实际应用的练习，就与书本练习题配合使用，总之，“从生活中来，到生活中去”。

例如：在教学“圆的认识”时，先让学生举出生活中的圆形物体，让学生感知“圆”，再通过多媒体演示几只猴子骑着三角形、长方形、正方形、梯形、圆形等轮子的自行车赛跑的情景。开始让学生猜测，谁跑最快，然后媒体演示赛跑过程。结束时，问学生为何骑圆形轮子的猴子跑第一，让学生弄清自行车的轮子为什么做成圆形的道理，让他们感到学习数学很有用，自发产生一种探索兴趣，萌发出一种“自我需要”的强烈求知欲，乐于创新。让学生进一步懂得学习的数学知识与技巧，不但来自于轻松浅显的课堂，还来自于周围的生活实际。

二、把学习数学变成具体的实践，让课堂直观化

小学数学是数学教育的基础，是孩子们一生中学习数学的开始。如何在孩子们面前展示出一个五彩缤纷的数学世界，把抽象、枯燥的数学变得生动有趣，让孩子们发自内心的爱数学，主动地用数学。我认为关键是要加强数学与生活的联系，把抽象陌生的数学变成具体的感受和体验，让数学知识直观化。只有当数学不再板起面孔，而是与孩子们的生活实际更贴近的时候，他们才会产生学习的兴趣，才会进入学习的角色，才会真正感受和体验数学的魅力与价值，增进理解和应用的信心。

在教学中，要注意从学生熟悉的生活原型入手，唤起他们已有的生活经验和内心感受，使学习成为学生发自内心的强烈需求。例如：在教学《比高矮》这部分内容时，我是这样导入的：课前教师故意把黑板擦放在黑板上方的边框上，一上课教师故作惊奇的说：“咦，黑板擦怎么跑得那么高，谁愿意帮我把它拿下来?”上来拿的学生由于个子矮，够不着，他就跳起来很吃力地够着拿，还是够不着。老师微笑着说：“还是让我来拿吧。”老师一伸手就拿下了黑板擦。并问：“同学们，刚才为什么他很费力也拿不到，而我这么容易就成功了呢?”学生纷纷发言……师生再次比高矮，并引导学生用完整的语言表达。

这样的导入设计很新颖，体现了新理念、新教法，让学生在一片欢笑声中理解了比较高矮的重要性。在具体的实践活动中感受到了学习的快乐，激发了学生的求知欲望。

三、创造性地使用情景图，使课堂趣味化

翻开数学新教材，映入眼帘的是五颜六色的图画，生动有趣的故事，憨态可掬的动物，深受欢迎的卡通，这不仅仅给枯燥的数学赋予了生命，更为我们教师的教学设计提供了丰富的资源。我在实际教学中感到：教师、学生拿着实物走进教室，动口、动手创设一个个比较真实的情境，学生能更快地进入学习角色，产生更大的学习兴趣，使数学知识更具生活性和趣味性。例如：在教学《货比三家》时，我利用了书上买文具的情境图，让几个学生戴上头饰，分别扮演售货员、淘气、笑笑，然后他们碰面开始了对话：……涉及到三个小数的大小比较，淘气和笑笑根据同学们的建议，买到了自己满意的文具。同时，我利用学生的表演，处理了“个体学习”与“合作学习”的关系，使学生在具体情境中既愉快地学习新知，又实际感受到了数学的魅力与价值。

四、发展学生的应用意识，解决问题合理化

学生的应用意识主要表现在“认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用;面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略;面对新的数学知识时，能主动地寻找其现实背景，并探索其应用价值。”(数学课程标准)学生学习数学不但要弄清课堂所提的问题，掌握现成的数学知识和技能，而且会运用课堂的方法有意识地认识周围的事物，理解并处理有关问题，使所学知识成为与生活和社会有密切联系的内容，真正做到数学“从生活中来，再用之于生活”。在这方面，教师要充分做到学生“用数学”的引导者、合作者。

例如，学了“统计知识、价格与购物计算、长度、面积、体积、容积”等测定后，我们要尽可能提供给学生实际操作的机会，引导学生把数学用之于生活，我们可以让学生量一量教室的长、宽;量一量黑板、课桌、书本的长和宽;量一量家具的长和宽、爸爸妈妈的身高;测一测爸爸妈妈的体重;算一算逛街所购货物的价格等，在“用数学”中，体验所学知识的作用，更大地调动学生学习的积极性，激发学生解决问题的内力，又使学生从中品尝到学以致用的乐趣。

五、创设和谐的交流空间，师生关系民主化

“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一新的教育理念，教师不仅要用发展的眼光看学生，还要学会尊重赞赏每一位学生。如“你对这一点的看法很独特。”“你说的这一点很有道理。”要善于发现学生的“标新立意”和“闪光点”，及时鼓励、培养学生良好的数学情感。“教”要服务于“学”。课堂小天地，学习大舞台，教学求方法，师生求发展，真正做到把课堂还给学生。教师要懂得利用数学课堂提供的空间和舞台，充分体现平等、民主、和谐的师生关系，采取有效的教学手段和对应措施，使教学过程成为学生自我探索、自我创新的过程，不断培养学生的创新精神和实践能力，达到全面提高学生数学素质的目的。

总之，新课程、新理念将时刻冲击着我们的头脑，冲击着我们的课堂，为小学数学教学带来许多新的思考。面对新课改我们都要经历探索、实践、反思、创新的过程。因此，我们要真正地领悟数学课程标准，创造性地驾驭教材，不断地给自身“加油充电”，并将这些细节体现在每一个教学活动中，才能使小学数学课堂教学产生实质性的变化。

六、联系生活，还数学生活味

教学来源于生活，是生活中关于数与形的提炼和抽象。小学生数学的认知结构的形成，首先必须依赖于生活实践活动。现实生活是学习数学的起点。

现实的学习情境可以激发学生学习数学的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，诱导学生积极思维，使其产生内在学习动机，并主动参与教学活动。春游是一件足以使孩子们快乐的事情。面对着低年级的孩子，老师提出的问题是：“要去春游了，你们想做的第一件事是什么?”孩子们异口同声：“到商店去买吃的!”于是，一场别开生面的购物方案设计开始了。孩子们兴趣盎然，纷纷设计着方案，计算着钱数，在有趣的活动中体验着数学的价值和学习的乐趣。当春游购物方案设计在孩子们的兴奋之中落下帷幕时，老师做了简单的小结：“同学们，你们为春游购物做出了不同方案的选择，其实，大家说的、做的、算的都离不开两个字，那就是‘数学’!”孩子们恍然大悟：原来数学就在我们身边，生活中处处有数学。

七、巧设练习，变单调为丰富多彩

练习是使学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段。课堂练习设计要充分地利用学生好奇爱动、争强好胜的心理，适时地安排一些游戏的练习，增强学生学习的兴趣。兴趣是最好的老师，是促使学生主动学习、积极思考的内在动力。学生乐学，才能启动内在动力，主动积极地参与教学过程，获得知识，最终入心。这就要求教师在设计课堂练习的时候，认真研究教材，把握教材的知识结构，挖掘教材的智能因素。在设计练习题时，必须改变以往那种枯燥单调的题海战术，应注重所设题目的趣味性。在讲解新知识之后要安排巩固练习，即通过提问、扮演等形式，及时了解各类学生对新知识的理解程度，其目的是让学生在巩固练习中加深理解、消除疑难，力争使新知识当堂消化。

心理学的试验表明，刺激物的变化可以引起学生的注意和兴趣。因此，教师可根据教学内容，巧妙变式练习，激发学生学习数学的强烈兴趣，并营造良好的课堂气氛，使学生的练习效果进入最佳状态。

如教学“倍数和约数”时，老师拿出数字卡片说：“是2的倍数，2除外的同学请离开教室。”“有约数3，3除外的同学请离开教室。”……一直到只剩1和其他一些质数为止。这时，剩下的这些学生坐不住了，老师：问怎么办?有的学生说：“老师，你说既有约数1又是1的倍数的同学离开教室，我们就可以离开了。”这样练习设计巩固了学生所学的知识，又调节了学习气氛，增强了学生的学习兴趣，取得了良好的练习效果，体现了学生对新知识的“认识、巩固、加深和发展”的过程。课堂练习不能只重数量而轻质量，要在“精”和“趣”字上下工夫。

兴趣对学生学习可起到定向、持续、内驱和强化的作用，提高练习的趣味性，寓练寓乐，练中生趣，不仅可以减轻学生的心理负担，而且能够变“被动学习”为“主动学习”，有效地提高练习质量，增强效果，真正达到练习的目的。

兴趣是最好的老师，在小学数学教学中，教师如果注意学生学习兴趣的培养，给学生营造快乐的教学情境，创造一个和谐的师生关系与轻松、愉快的学习环境，采用灵活多变的教学方法，让学生从做中学、学中用，学生就会学得主动、学得轻松。

数学课程标准指出：教学不仅要考虑数学自身的特点，而且应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生的生活经验出发，将生活情景数学化，将数学生活化，增强学生应用数学的意识。这就要求我们在课堂教学中精心创设教学情境，诱导学生积极参与，让学生处于激情状态。在课堂教学中尤其要注重情感因素，激发学生的思维热情，要充分尊重学生的人格，关心学生的发展，做到师生融洽，情感交流，营造一个民主、平等、和谐的氛围，使认知和情意两个领域有机结合，促进学生的全面发展。

【篇3】数学老师的教学心得体会

俗话说：“活到老，学到老”。不错，知识就像汪洋的大海，无穷无尽。今年，我有幸参加了20__年小学数学骨干教师“国培”培训，真是受益匪浅。现简单总结如下：

一、“国培”学习能不断更新自己的教学理念。

“国培”学习，我更加全面深刻地理解了新课标理念，把数学知识与生活情景有机结合起来，使数学知识成为学生所熟悉的情景，成为学生看得见、摸得着、听得到的现实。例如：在教学“100以内的加减法的估算”时，首先引入以下现实情境：学校要举行运动会，需要购置一些体育器材，体育老师带100元钱来到体育用品专卖店，篮球每个38元，排球每个27元，跳绳每根8元，羽毛球拍每副22元。

请你帮体育老师估算一下：买这四样体育器材大约要多少钱？100元钱够用吗？这样一提现问题后学生个个跃跃欲试，激发了他们的学习兴趣。数学来源于生活实际，所以联系生活实际学数学，可以提高学生对数学来源于生活的认识，唤起学生亲近数学的热情，体会数学与生活同在乐趣。

二、“国培”学习丰富自己的业务知识的提高自己的业务水平。

通过“国培”学习，我深深地体会到了学习的重要性，真是“书到用时方恨少”。回顾这次培训，专家们精辟的论述，独到的见解，新颖的教法，人格的魅力，渊博的知识无不影响着我，感染着我。

理论讨论为我的头脑增添顾不少新的教育理念；心理辅导，让我收获了一份快乐的心情，心灵的震撼，理念的革新，为自己充电、充电、再充电。同时，在教育教学过程中，我也不断教更新理念，改进教学方法，努力提高自己的教育教学水平，本期期末检测中，我所教班级的数学成绩在全年级中名列第一。

三、“国培”学习使我学会了未来的教师是需要科研型的，而不再是“教书匠”。

所以必须树立终身学习的观念，给自己不断充电，消除职业倦怠。我们从高的教育事业，面对的是一群对知识充满渴望的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。

要想给学生一杯水，自己必须有一桶水，所以，我必须继续学习，在学习中不断总结，不断反思，从而提高自己的专业素养。反思可以促进我们的成长。教学不仅仅是一门复杂的学问，它同时也是一门高超的艺术，需要我们不断去研究，不断去提高。

总之，经过这次“国培”，我彻底领悟了专家们的严谨治学和博大才华，深刻反思到自己的学识水平想差的距离和平时教学方法的浅陋，感觉到自己知识功底，思想认识，心理素质等都还有着很有大的漏洞。

“国培”是增长知识和提高素质的理想学府！在这里我们增长了知识，忘记了辛苦；增添了欢乐，抛开了烦恼；增强了自信，摆脱了困境！我相信，今后只要加强学习，努力上进，我们的教育事业定会锦上添花。